ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Витяг із «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».

       Головною метою вивчення предмета «Світова література» в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських духовних цінностей, розвиток творчих здібностей учнів, виховання в них естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення вмінь самостійно ознайомлюватися зі зразками мистецтва слова, свідомо сприймати втілені в них естетичні й духовні цінності.

      Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.

      Поточне оцінювання – це процес встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом предмета, уміннями та навичками відповідно до вимог навчальних програм. Поточне оцінювання здійснюється у процесі поурочного вивчення теми. Формами цього оцінювання є індивідуальне, групове та фронтальне опитування; виконання учнями різних видів письмових робіт. В умовах упровадження зовнішнього незалежного оцінювання особливого значення набуває тестова форма контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів .

     Тематичному оцінюванню навчальних досягнень підлягають основні результати вивчення теми (розділу).

     Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (самостійних, творчих, контрольних).

Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів

Рівень начальних досягнень	Бали		Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І.Початковий	1		Учень відтворює матеріал, називаючи окремий факт.
	2		Учень розуміє навчальний матеріал і може відтворити фрагмент із нього окремим реченням.
	3		Учень розуміє навчальний матеріал, за допомогою вчителя дає відповідь у вигляді висловлювання.
ІІ. Середній	4		Учень має уявлення про зміст твору, здатний переказувати незначну його частину та за допомогою вчителя визначати основні сюжетні елементи.
	5		Учень знає зміст твору, переказує окрему його частину, за допомогою вчителя знаходить приклади у тексті.
	6		Учень знає зміст твору , здатний переказати значну його частину, за допомогою вчителя виділяє головні  епізоди.
ІІІ. Достатній	7		Учень володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі приклади з тексту.
	8		Учень володіє матеріалом, під керівництвом учителя аналізує текст, виправляє допущені помилки й добирає докази на підтвердження висловленої думки.
	9		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, оцінює окремі літературні  явища, добирає аргументи на підтвердження власних міркувань.
ІV. Високий	10		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, систематизує набуті знання, знаходить і виправляє допущені помилки.
	11		Учень володіє матеріалом, вміннями та навичками аналізу художнього твору, висловлює власні думки, самостійно оцінює літературні явища.
		12	Учень вільно володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, здатний до оригінальних рішень різноманітних завдань.

Історія створення вірша Гете

«Нічна пісня подорожнього»

Вірш «Нічна пісня подорожнього» написаний 1780 р. неподалік від м. їльменау в мисливській хатинці на вершині гори, де Ґете зупинився перепочити під час подорожі. Йому виповнилося лише 31 рік. Він був сповнений великих надій, планів і відкриттів. Краса німецької природи надихала поста на філософські роздуми. У 80 років (за рік до смерті) Ґете знову приїхав на те місце, із сумом оглянув той самий краєвид і промовив останній рядок свого вірша: «...скоро ти теж відпочинеш»

Нічна пісня мандрівника

Wanderers Nachtlicd Über allen Gipfeln ist Ruh, in allen Wipfeln spürest du kaum einen Hauch. Die Vöglein schweigen im Walde. Warte nur, balde ruhest du auch.

Нічна пісня подорожнього На всіх гірських вершинах Ти бачиш тінь нічну, А з крон зелених лине Нечутний подих сну. Мовчать пташки у лісі — їх спокій не тривож. Чекай лише — стомившись, Спочинеш ти також. (Переклад Ольги Ніколенко)

Нічна пісня подорожнього Ти, що бачиш горе все 3 високості неземної, — Хто вдвійні тягар несе, Тим даєш ти пільги вдвоє! Поки ж ці блукання, поки? Нащо все це — втіха й біль? Де він, спокій. Чи діждусь його відкіль? (Переклад Григорія Качура)

Нічна пісня мандрівника На гірських вершинах імла, в лісах, долинах залягла тиша: ти не бентеж птахів — хай німують навколо. Йди лише — й скоро спочинеш теж. (Переклад Леоніда Череватенка)

Робота з текстом

1.    Яке враження справив на вас вірш поета?

2.    Яка картина постала у вашій уяві під час читання твору? Опишіть її (4-5 речень).

3.    Визначте основний настрій вірша Ґете. Знайдіть у тексті слова на підтвердження вашої думки.

4.    Які природні сфери знайшли відображення в цьому вірші?

5.    Визначте місце людини в поетичному пейзажі Ґете.

6.    Сформулюйте основну тему (або теми) вірша.

7.    Розкрийте ідею вірша.

Переклади і перекладачі

Вірш "Нічна пісня подорожнього" — усесвітньо відомий твір Й. В. Гете. Він перекладений понад 130 мовами світу. Перший український переклад твору здійснив М. Старицький наприкінці XIX ст. У першій половині XIX ст. до перекладу цього твору Гете звертався і російський поет М. Лєрмонтов. Його вірш «Із Ґете» ("Горные вершины...") багатьом видається самостійним твором, але все-таки це майстерно дроблений художній переклад.

Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы...

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты. 

У маленькому шедеврі Ґете змальовано картину світу: спочатку виникають гірські верхів я, потім — рослинний світ, а далі — тваринний світ (пташки). Картина нічної природи оповита тишею, мирним спокоєм... Гете вважав, що в природі гармонійно поєднано різні природні сфери и людина також є її органічною часткою, вона має дослухатися до природи, жити з нею одним життям, шукати в ній духовної розради. Як ви думаєте, які почуття переповнюють того, хто споглядає прекрасну картину природи? А які почуття у вас викликав цей вірш?

                                                        Література і мистецтво 
Вірш "Нічна пісня подорожнього" має понад 40 музичних інтерпретацій. На безсмертні рядки Ґете створили романси композитори: Микола Титов, Олександр Варламов, Софія Зибіна, Антон Рубінштейн, Сергій Ляпунов, Георгій Свиридов та ін. З допомогою вчителя послухайте хоча б один із цих романсів і скажіть, чи вдалося композитору засобами музики передати основний настрій вірша? Яке враження справив на вас музичний твір? 
                                                       Перевірте себе
1.    Чому Й. В. Ґете називають не тільки мигцем, але й науковцем, громадським діячем і філософом?

2.    Розкрийте ставлення митця до природи. 3.    У чому він убачав призначення свого мистецтва?

4.    Визначте провідні риси пісні у вірші Й. В. Ґете.

5.    Як у вірші "Нічна пісня подорожнього" втілено думку про гармонію природи й людини?   Наведіть 
       відповідні цитати з тексту.

Завдання

для контрольної роботи із зарубіжної літератури

(8 клас)

І рівень. Теорія літератури.

1.      Дайте визначення що таке міф. Наведіть приклади відомих вам міфів.

2.      Запишіть визначення міфології.

3.      Яка література називається античною?

4.      Коли та якими народами та мовами створювалась антична література?

5.      Як співвідносяться давньогрецька та давньоримська літератури?

6.      У які часи інтерес до античної культури був особливо значним?

7.      Чому не всі античні твори дійшли до нас?

8.      Який ідеал людини створили давні греки?

9.      Чому Гомера вважають засновником європейської літератури?

10.   Дайте  визначення гекзаметра.

11.  Охарактеризуйте жанр епічної поеми.

ІІ рівень. Знання змісту прочитаних творів.

1.      За яку провину було покарано Сізіфа?

2.      Чому Пігмаліон, за велінням богів, закохався в Галатею?

3.      З яким проханням звернувся до Діоніса цар Мідас?

4.      Чому Мідасу стало ненависним багатство?

5.      З опису якої події починається дія поеми «Іліада»?

6.      Чому Ахіллові вдалося перемогти Гектора?

7.      Чому Ахілл погодився видати тіло Гектора Пріаму?

8.      Що було зображено на щиті Ахілла?

9.      Головні події поеми «Одіссея»?

10.  Чому Одіссей не постраждав від чар Кіркеї, як його товариші?

11.  Як Одіссей врятувався від лестригонів?

ІІІ рівень. Аналіз творів.

1.      Наведіть три фразеологізми міфологічного походження, поясніть їх виникнення та значення.

2.      Доведіть, що переказ про царя Мідаса - міф.

3.      Наведіть приклади сучасних назв, що мають міфологічне походження.

4.      Розкажіть про роль богів у Троянській війні (за поемою «Іліада»).

5.      Яке ключове слово у поемі «Іліада»?

6.      Символи долі у поемі «Іліада».

7.      Яке відкриття робить для себе Ахілл під час розмови з Пріамом?

8.      Особливості епітетів у поемі «Іліада».

9.      Гуманістичний пафос поеми «Іліада».

10.  Наведіть приклади використання в «Одіссеї» пригодницького, казкового, побутового елементів.

11.  Наведіть приклади засудження Гомером беззаконня, несправедливої сили, а також самовпевненості та пихи людини.

12.  Доведіть, що поеми Гомера справедливо вважаються енциклопедією життя давніх греків.

ІV рівень. Творча робота.

Напишіть твір - мініатюру за однією з тем.

1.      «У  чому драма життя Одіссея?»

2.      «Вічні поеми Гомера».

Талія

Мельпомена

Мій 4 клас.