УРОК З ОСНОВ ЗДОРОВ’Я В 1 КЛАСІ

Тема уроку : «Здоров’я та хвороби».

Мета. Дати уявлення про здоровий спосіб життя, ознайомити учнів з основними ознаками та видами хвороб; формувати в учнів уявлення про те, що таке щеплення і для чого його роблять; формувати практичні навички збереження і зміцнення здоров’я; навчити дітей порівнювати самопочуття хворої і здорової людини; виховувати прагнення запобігати хворобам, бажання свідомо дотримуватися основних правил збереження здоров’я.

Обладнання.  Бейджики  з  пестливими іменами дітей, плакат “Квітник здоров’я”, правила роботи в групах, підручник, робочий зошит, картки з назвами ознак хвороб, м’ячик, марлева пов’язка.

Хід уроку – тренінгу

1.     I. Вступ.

2.     Привітання. Вправа “Коло компліментів”

Діти стають у коло, і кожен представляє себе, продовжуючи фразу:”Мені весело, коли…”Потім передає м’ячик чи іграшку іншому учаснику. Варіанти речень:

– Я відчуваю себе щасливим, коли…

– Я люблю, коли…

– Мої батьки сказали б  про мене, що …

– Якби я була б квіткою … я була (б).

2.     Знайомство

Діти стають у колі і передають один одному м’яку іграшку, говорячи: “Я – Даша, передаю іграшку Дмитрику…” .

3.     Повторення правил роботи в групах

–  Говорити по черзі, а не всі водночас.

– Не перебивати того, хто говорить.

– Не критикувати ідеї, а ні особу, яка їх висловила.

– Дотримуватися “правил піднятої руки”.

– Поважати всі висловленні думки.

– Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4.     Зворотний зв’язок

Продовжити фразу: “З попереднього тренінгу мені найбільше запам’яталося …”

Гра “Так чи ні”. На ріст та розвиток людини впливає: “харчування, одяг, фізичні вправи, дощ, хвороби, друзі ”.

5.     Робота в групах

Об’єднання у дві групи( червоний, синій). Роздаю аркуш паперу.

Пропоную намалювати квітку з п’ятьма пелюстками і вирізати її.

• Використовуючи матеріал підручника ст..17. необхідно зобразити на пелюстках квітки ознаки здоров’я.
• Висадка квітів на квітниках.

6.     6. Актуалізація теми тренінгу

Мозковий штурм:”Що потрібно, щоб квіти добре росли?”На магнітній дошці прикріпити до квітника зображення сапки.

• Оберігати їх, прополювати від бур’янів.
• Поливати, підживлювати, щоб вони добре розвивалися(лійка).
• Лікувати, якщо на них нападуть комахи – шкідники. ( Прикріплюємо засоби проти шкідників).

Висновок. “Так і наше здоров’я потребує, щоб його берегти(що ми для цього робимо?; розвивали, зміцнювали його(як ми розвиваємо своє здоров’я?) , а у разі необхідності відновлювати, тобто правильно лікувати (що це означає)?”

Записую на дошці формулу здорового способу життя:

“Зберігати, розвивати, відновлювати ”.

7.     Очікування

– Що ви очікуєте від тренінгу?

Візьміть квітку в руки і прикріпіть на “Квітник здоров’я ”.

1.     II. Основна частина. Повідомлення теми і мети уроку

2.     Робота з прислів’ям.

• Як ви розумієте прислів’я: “Що сьогодні збережемо, завтра знадобиться?”

Якщо людина з дитинства береже здоров’я, то в майбутньому вона буде добре розвиненою, сильною, розумною. А вам усім хочеться бути такими? Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся як необхідно піклуватися про своє здоров’я, берегти його та зміцнювати.

2.     Вправа  «Мозковий штурм»

Мета: формувати в учнів уявлення про  те, як важливо вміти визначати ознаки хворої людини. Запропонувати учням розглянути малюнок до казки “Лікар Айболить” та дати відповіді на запитання.

( Робота у підручнику ст.16)

3.     З якої казки цей малюнок?

4.     Що болить у кожного із звірів?

5.     Як ти вважаєш, чому вони захворіли?

6.     Розкажи, як ти почуваєшся, коли хворів?

( Робота у підручнику ст..18.)

Робота над змістом вірша Лесі Мовчун “Друзі”.

3.Інформаційне повідомлення

Якщо  ви веселі,вам хочеться бігати, стрибати,веселитися з друзями,якщо ви їсте з апетитом і міцно спите - значить, ви здорові .У таких випадках ви говорите:”У мене нічого не болить. Я бадьорий і веселий . Мені добре вдома,хочеться ходити до школи .”

Нормальне здоров’я - це стан фізичної рівноваги й благополуччя,відсутність хвороб та фізичних вад .

Л юдина почувається нездоровою, коли у неї болить,присутні певні фізичні вади( слуху,зору) або загальні негативні прояви ( швидка втома,  кволість. Запаморочення) .

Здоров’я - це найвище благо,дароване людині Природою. Без нього життя не може бути повноцінним і щасливим . На жаль,досить часто ми бездумно розтринькуємо цей подарунок,забуваючи, що втратити здоров’я легко, а повернути-дуже важко,інколи неможливо .

Як не прикро , Природа дарує здоров’я з однією умовою : його потрібно належним чином підтримувати, зміцнювати, тренувати . Якщо ж людина порушує цю умову - Природа відбирає здоров’я і дарує комусь іншому з тією ж умовою .

Лікарі стверджують: здоров’я людини на 10% залежить від спадковості, на 5%- від медицини . Решта 85%-у руках самої людини .

Отже, наше здоров’я залежить від наших звичок, від наших зусиль щодо його зміцнення .

Розгляд презентації

4.Робота в групах кооперативного навчання.

Діти діляться на групи за малюнками ”Ромашка”, ”Будяк”.

“Будяки”- з’ясовують, що може зруйнувати здоров’я.

“Ромашки” – з’ясовують, що може зміцнити здоров’я.

Дітям пропонується назвати основні ознаки хвороби. Потім прикріпити до дошки, назвати основних ознак хвороб, які записані на картинках, та зачитати їх дітям.

Написи на картинках: підвищена температура тіла; відсутність апетиту, біль ( головний, у горлі, животі, грудях, м’язах) , нежить, кашель; набряк у місці, де забився; червоні або надто бліді щоки; загальна слабкість.

5.Гра “Закінчити речення”  (ст.9)

6.Презентація    

7.Рухавка

Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вгору).

Якщо хочеш бути здоровим, роби так!( Руки вниз).

Якщо хочеш бути здоровим,

Посміхнись і будь бадьорим.

Якщо хочеш бути здоровим роби так! (Повороти).

8.Робота в парах

Дітям  пропонується на недомальованому малюнку намалювати обличчя здорової і хворої людини.

-Подивіться один на одного. Як ви виглядаєте, коли здорові?

Висновок: гарний апетит, бадьорий настрій, міцний сон, здорові зуби, рум’яні щічки, рожевий язик, нічого не болить, немає високої температури.

9.Гра “Так чи ні ”

* Вживай ліки без призначення лікаря.

* Не ухиляйся від щеплень.

* Якщо захворів, лікуйся дома, не заражай інших.

*  Під час масового захворювання (епідемії)бувай у громадський місцях.

10.                       Гра “Хвости”

     Продовж  речення :

* Коли я здоровий, то в мене …   .

* Коли я здоровий, то я …     .

III. Заключна частина

1.Вправа “Відкритий мікрофон”

* Як виглядає здорова людина?

* Який у неї апетит, сон, настрій ?

* Що треба робити, аби не хворіти?

* Які ознаки хворої людини?

* Хто допомагає хворим людям? 

1.     Зворотний зв’язок. Вправа “Очікування” “Квітник здоров’я ”.

“Щоб зміцнити своє здоров’я, я хотів би …    .”

2.     Ритуал прощання

Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: “Будьмо здорові!

 Хай усім щастить!

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Витяг із «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».

       Головною метою вивчення предмета «Світова література» в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських духовних цінностей, розвиток творчих здібностей учнів, виховання в них естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення вмінь самостійно ознайомлюватися зі зразками мистецтва слова, свідомо сприймати втілені в них естетичні й духовні цінності.

      Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.

      Поточне оцінювання – це процес встановлення рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні змістом предмета, уміннями та навичками відповідно до вимог навчальних програм. Поточне оцінювання здійснюється у процесі поурочного вивчення теми. Формами цього оцінювання є індивідуальне, групове та фронтальне опитування; виконання учнями різних видів письмових робіт. В умовах упровадження зовнішнього незалежного оцінювання особливого значення набуває тестова форма контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів .

     Тематичному оцінюванню навчальних досягнень підлягають основні результати вивчення теми (розділу).

     Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (самостійних, творчих, контрольних).

Таблиця оцінювання навчальних досягнень учнів

Рівень начальних досягнень	Бали		Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І.Початковий	1		Учень відтворює матеріал, називаючи окремий факт.
	2		Учень розуміє навчальний матеріал і може відтворити фрагмент із нього окремим реченням.
	3		Учень розуміє навчальний матеріал, за допомогою вчителя дає відповідь у вигляді висловлювання.
ІІ. Середній	4		Учень має уявлення про зміст твору, здатний переказувати незначну його частину та за допомогою вчителя визначати основні сюжетні елементи.
	5		Учень знає зміст твору, переказує окрему його частину, за допомогою вчителя знаходить приклади у тексті.
	6		Учень знає зміст твору , здатний переказати значну його частину, за допомогою вчителя виділяє головні  епізоди.
ІІІ. Достатній	7		Учень володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі приклади з тексту.
	8		Учень володіє матеріалом, під керівництвом учителя аналізує текст, виправляє допущені помилки й добирає докази на підтвердження висловленої думки.
	9		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, оцінює окремі літературні  явища, добирає аргументи на підтвердження власних міркувань.
ІV. Високий	10		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, систематизує набуті знання, знаходить і виправляє допущені помилки.
	11		Учень володіє матеріалом, вміннями та навичками аналізу художнього твору, висловлює власні думки, самостійно оцінює літературні явища.
		12	Учень вільно володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, здатний до оригінальних рішень різноманітних завдань.

Історія створення вірша Гете

«Нічна пісня подорожнього»

Вірш «Нічна пісня подорожнього» написаний 1780 р. неподалік від м. їльменау в мисливській хатинці на вершині гори, де Ґете зупинився перепочити під час подорожі. Йому виповнилося лише 31 рік. Він був сповнений великих надій, планів і відкриттів. Краса німецької природи надихала поста на філософські роздуми. У 80 років (за рік до смерті) Ґете знову приїхав на те місце, із сумом оглянув той самий краєвид і промовив останній рядок свого вірша: «...скоро ти теж відпочинеш»

Нічна пісня мандрівника

Wanderers Nachtlicd Über allen Gipfeln ist Ruh, in allen Wipfeln spürest du kaum einen Hauch. Die Vöglein schweigen im Walde. Warte nur, balde ruhest du auch.

Нічна пісня подорожнього На всіх гірських вершинах Ти бачиш тінь нічну, А з крон зелених лине Нечутний подих сну. Мовчать пташки у лісі — їх спокій не тривож. Чекай лише — стомившись, Спочинеш ти також. (Переклад Ольги Ніколенко)

Нічна пісня подорожнього Ти, що бачиш горе все 3 високості неземної, — Хто вдвійні тягар несе, Тим даєш ти пільги вдвоє! Поки ж ці блукання, поки? Нащо все це — втіха й біль? Де він, спокій. Чи діждусь його відкіль? (Переклад Григорія Качура)

Нічна пісня мандрівника На гірських вершинах імла, в лісах, долинах залягла тиша: ти не бентеж птахів — хай німують навколо. Йди лише — й скоро спочинеш теж. (Переклад Леоніда Череватенка)

Робота з текстом

1.    Яке враження справив на вас вірш поета?

2.    Яка картина постала у вашій уяві під час читання твору? Опишіть її (4-5 речень).

3.    Визначте основний настрій вірша Ґете. Знайдіть у тексті слова на підтвердження вашої думки.

4.    Які природні сфери знайшли відображення в цьому вірші?

5.    Визначте місце людини в поетичному пейзажі Ґете.

6.    Сформулюйте основну тему (або теми) вірша.

7.    Розкрийте ідею вірша.

Переклади і перекладачі

Вірш "Нічна пісня подорожнього" — усесвітньо відомий твір Й. В. Гете. Він перекладений понад 130 мовами світу. Перший український переклад твору здійснив М. Старицький наприкінці XIX ст. У першій половині XIX ст. до перекладу цього твору Гете звертався і російський поет М. Лєрмонтов. Його вірш «Із Ґете» ("Горные вершины...") багатьом видається самостійним твором, але все-таки це майстерно дроблений художній переклад.

Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы...

Подожди немного,

Отдохнёшь и ты. 

У маленькому шедеврі Ґете змальовано картину світу: спочатку виникають гірські верхів я, потім — рослинний світ, а далі — тваринний світ (пташки). Картина нічної природи оповита тишею, мирним спокоєм... Гете вважав, що в природі гармонійно поєднано різні природні сфери и людина також є її органічною часткою, вона має дослухатися до природи, жити з нею одним життям, шукати в ній духовної розради. Як ви думаєте, які почуття переповнюють того, хто споглядає прекрасну картину природи? А які почуття у вас викликав цей вірш?

                                                        Література і мистецтво 
Вірш "Нічна пісня подорожнього" має понад 40 музичних інтерпретацій. На безсмертні рядки Ґете створили романси композитори: Микола Титов, Олександр Варламов, Софія Зибіна, Антон Рубінштейн, Сергій Ляпунов, Георгій Свиридов та ін. З допомогою вчителя послухайте хоча б один із цих романсів і скажіть, чи вдалося композитору засобами музики передати основний настрій вірша? Яке враження справив на вас музичний твір? 
                                                       Перевірте себе
1.    Чому Й. В. Ґете називають не тільки мигцем, але й науковцем, громадським діячем і філософом?

2.    Розкрийте ставлення митця до природи. 3.    У чому він убачав призначення свого мистецтва?

4.    Визначте провідні риси пісні у вірші Й. В. Ґете.

5.    Як у вірші "Нічна пісня подорожнього" втілено думку про гармонію природи й людини?   Наведіть 
       відповідні цитати з тексту.

Завдання

для контрольної роботи із зарубіжної літератури

(8 клас)

І рівень. Теорія літератури.

1.      Дайте визначення що таке міф. Наведіть приклади відомих вам міфів.

2.      Запишіть визначення міфології.

3.      Яка література називається античною?

4.      Коли та якими народами та мовами створювалась антична література?

5.      Як співвідносяться давньогрецька та давньоримська літератури?

6.      У які часи інтерес до античної культури був особливо значним?

7.      Чому не всі античні твори дійшли до нас?

8.      Який ідеал людини створили давні греки?

9.      Чому Гомера вважають засновником європейської літератури?

10.   Дайте  визначення гекзаметра.

11.  Охарактеризуйте жанр епічної поеми.

ІІ рівень. Знання змісту прочитаних творів.

1.      За яку провину було покарано Сізіфа?

2.      Чому Пігмаліон, за велінням богів, закохався в Галатею?

3.      З яким проханням звернувся до Діоніса цар Мідас?

4.      Чому Мідасу стало ненависним багатство?

5.      З опису якої події починається дія поеми «Іліада»?

6.      Чому Ахіллові вдалося перемогти Гектора?

7.      Чому Ахілл погодився видати тіло Гектора Пріаму?

8.      Що було зображено на щиті Ахілла?

9.      Головні події поеми «Одіссея»?

10.  Чому Одіссей не постраждав від чар Кіркеї, як його товариші?

11.  Як Одіссей врятувався від лестригонів?

ІІІ рівень. Аналіз творів.

1.      Наведіть три фразеологізми міфологічного походження, поясніть їх виникнення та значення.

2.      Доведіть, що переказ про царя Мідаса - міф.

3.      Наведіть приклади сучасних назв, що мають міфологічне походження.

4.      Розкажіть про роль богів у Троянській війні (за поемою «Іліада»).

5.      Яке ключове слово у поемі «Іліада»?

6.      Символи долі у поемі «Іліада».

7.      Яке відкриття робить для себе Ахілл під час розмови з Пріамом?

8.      Особливості епітетів у поемі «Іліада».

9.      Гуманістичний пафос поеми «Іліада».

10.  Наведіть приклади використання в «Одіссеї» пригодницького, казкового, побутового елементів.

11.  Наведіть приклади засудження Гомером беззаконня, несправедливої сили, а також самовпевненості та пихи людини.

12.  Доведіть, що поеми Гомера справедливо вважаються енциклопедією життя давніх греків.

ІV рівень. Творча робота.

Напишіть твір - мініатюру за однією з тем.

1.      «У  чому драма життя Одіссея?»

2.      «Вічні поеми Гомера».

Талія

Мельпомена

Мій 4 клас.